Las clases de Educación Física pueden tender a la rutina si no se incorporan nuevas prácticas, nuevos materiales, etc. En los últimos años, se ha ido incorporando una serie de nuevos contenidos dentro del área de Educación Física. Uno de estos contenidos son los juegos y deportes con material alternativo construido, entendiendo como tal, aquel que no se halla sujeto a los círculos tradicionales de fabricación para el campo de las actividades físicas deportivas o recreativas. Se trata de una nueva forma de exploración y trabajo en las clases que permite una mayor variedad de actividades y situaciones por parte del maestro de esta materia y como consecuencia un mayor enriquecimiento en la formación de los alumnos.
El objetivo fundamental que perseguimos con la realización de este artículo, es el de dar a conocer al docente de Educación Física las posibilidades que le ofrecen los materiales alternativos construidos en su práctica diaria, ya que en un gran número de centros educativos nos encontramos con la problemática que para el área de Educación Física existen pocos materiales para llevar a cabo las sesiones, por ello, a través de la construcción de este tipo de material trataremos de paliar dichas carencias.
1. Razones para su inclusión en el ámbito escolar
Arráez (citado por Blández, 1995), argumenta una serie de razones para la inclusión de estos nuevos materiales en el currículo de Educación Física, entre las que destacan:
Se pueden realizar diferentes actividades y juegos con ellos en el medio escolar, por escasas e inadecuadas que sean las instalaciones ya que permiten fácilmente la improvisación de las mismas.
Son fáciles de utilizar. Con ellos se trabajan habilidades sencillas que provocan de inmediato el paso a una situación real de juego. Estos materiales posibilitan algo importantísimo en todo aprendizaje como es que los alumnos pasen pronto a situaciones reales de juego, en la que además de perfeccionar, se divierten.
Se pueden utilizar en multitud de juegos sin que para ello influya el sexo o edad, ya que el nivel de todo el grupo suele ser bastante homogéneo siendo la coeducación uno de los valores a destacar en las actividades que se practiquen.
Son materiales asequibles, por su economía o por las posibilidades de fabricación casera. Crear raquetas, indiacas, sticks o bolas no resulta un desembolso excesivo.
Igualmente podemos señalar que la utilización de estos materiales construidos, en la mayoría de las ocasiones, permite realizar juegos y actividades que nos servirán para evaluar a nuestros alumnos partiendo de cero, debido al descubrimiento de este tipo de materiales y su uso en ciertas actividades donde el nivel práctico que poseen es bajo. Cabe destacar que existe una amplia gama de posibilidades tanto de materiales construidos como de juegos y deportes alternativos donde utilicemos dichos materiales, que pueden ser utilizados para la consecución de los objetivos educativos propuestos en cada grupo de edad en la enseñanza primaria y secundaria.
Por último, es preciso tener presente la diversidad de aplicación de estos materiales alternativos construidos, no siendo Primaria, Secundaria y Bachillerato los únicos campos de utilización. Torres y otros (1994) plantean que este tipo de materiales podría emplearse:
Como recurso educativo en las clases (primer tiempo pedagógico).
Dentro de las actividades de recreación y tiempo libre (segundo y tercer tiempo pedagógico).
En programas de animación deportiva.
En programas de mantenimiento físico.
En clases de mantenimiento de la tercera edad.
2. Fichas de construcción de material
La construcción del material la vamos a explicar detenidamente a través de una serie de fichas donde aparece el nombre del material, los pasos a seguir para su construcción y los materiales necesarios para su confección. Además, se añadirá un link que muestra el tutorial para su fabricación.
Comments